INTRO
Welcome back, families! We hope everyone enjoyed a wonderful vacation with their loved ones. As we approached the break, our week was filled with events that showcased student expression and creativity, bringing our community together.
We would like to extend our congratulations to our DSE 2 students who successfully completed their on-campus classes and are now heading to Hong Kong for their exams. Additionally, our DP 2 Art students had the opportunity to present their collections during our visual arts celebration, highlighting their hard work and talent.
It was a pleasure to welcome families onto campus for our three-way and student-led conferences. These gatherings fostered meaningful discussions about student learning, allowing parents and teachers to hear from students as they shared their journeys and growth. I truly value these connections and look forward to our continued partnership in supporting our students through engaging and impactful learning experiences in the upcoming months.
As we move forward after the break, we are entering the final stretch of the school year. Our Boys will participate in the ACAMIS football tournament next week, while students in grades Y6 -10 will take the MAP tests from April 14-17. Furthermore, K3-Y5 students will complete their MAP testing during the week of April 21-25. Let’s finish strong together. The last three months of school promise to be full of excitement and meaningful moments we will share as a community.
PYP
Forest School
We are thrilled to share an update on the inspiring work happening through our PYP Forest School program. Rooted in hands-on exploration and inquiry-based learning, Forest School fosters creativity, resilience, and environmental stewardship while helping students understand their role in sustaining our planet.
Forest School is more than just outdoor education; it is a transformative experience that empowers students to think critically, collaborate effectively, and take action toward a sustainable future. Below, we highlight how each grade level has integrated Forest School with their current units of inquiry, creating impactful learning experiences that align with our commitment to nurturing environmentally conscious global citizens.
Our youngest learners in K3 and Year 1 have been exploring sustainability practices as part of their unit, “Sharing the Planet.” Through Forest School, they’ve applied previous knowledge to understand how everyday choices impact the environment. Students have engaged in creative arts and crafts using recycled materials, including making planters from plastic bottles. These activities not only reinforce the importance of reducing waste but also instill early habits of reusing resources responsibly, a foundation for lifelong environmental awareness.
Year 2 students have been investigating the fascinating science of plants and how water travels from roots to leaves and how fertilizers support healthy growth. Their learning came alive during a visit to the UISZ farm, where they experienced planting firsthand. This immersive activity deepened their understanding of sustainable farming practices and highlighted the delicate balance within ecosystems. By connecting theory to practice, these young scientists are developing a profound appreciation for the natural world and its processes.
Year 3 students have integrated Forest School with their unit of inquiry, “Sharing the Planet,” under the central idea: “People can establish practices in order to sustain and maintain the Earth’s resources.” They explored renewable and non-renewable resources, eco-building materials (such as recycled wood), and designed innovative solutions like pig benches.
1. Forest School
Their journey included impactful excursions. Including a visit to XingFa Market, where they learned about sustainable food production and the journey of fresh products from farm to table. Also, a trip to the Shimao Community Garden, where they studied the balance between meeting human needs and conserving limited resources. Building on these insights, students designed a Pollinator Garden to support biodiversity and protect precious pollinators like bees and butterflies. They also initiated a Fruit Garden project, which will continue with a composting initiative using the “wormery” technique.
At UISZ, we believe that Forest School is essential for fostering well-rounded learners who are equipped to address real-world challenges. By stepping outside the traditional classroom, students engage in experiential learning that connects their academic knowledge to tangible, real-life contexts. This approach helps them understand the impact of human choices on the environment and empowers them to take meaningful action toward sustainability. Through Forest School, our students are not just learning about sustainability—they are living it.
Together, we are cultivating a generation of changemakers who understand the delicate balance between human needs and Earth’s resources—and who are ready to act as stewards of our planet. We are incredibly proud of the work our students are doing and grateful for the dedication of our teachers and staff in making Forest School such a transformative part of our curriculum.
Thank you for your continued support. We look forward to sharing more updates as our students continue to grow, learn, and lead with purpose.
MYP
In Music, MYP students started a new journey in investigating, analyzing and exploring concepts that gives them perspective on how they situate themselves in space and time, what they identify themselves to, and how they perform and develop as teams. They made use of prior Music knowledge but also grew in their knowledge and skills as a result of their work.
Y6 and Y7 students are learning how each individual voice is important in the ensemble and being mindful on their input while listening for the others. This is a very complex skill that students are working on while they also develop their understanding of music concepts during group composition exercises.
Y8 students have an inquiry in the topic of Copyright in Music that is a relatable issue for modern composers and song writers and has connections with “academic honesty” in general. Students learn about appropriate ways to use Quotation as a source of inspiration for something new. They analyze a famous case in Music History, where the 20th Century composer Benjamin Britten quotes the theme of Abdelazer by the Baroque composer Henry Purcell, in his composition “Young Person’s Guide to the Orchestra”. Students completed most of the initial process, necessary in understanding the premises, which will lead, in the second half of the unit, with an original arrangement of the same theme.
DP
Dedicated DP visual arts students, have worked hard for two years, exploring and applying various art mediums to express their creativity. They communicated through visual art elements, primarily utilizing 2D and 3D, painting and sculpture methods to convey global awareness in their HL and SL assignments. Their ability to connect with themselves while maintaining a unique stylistic language and implementing cognitive learnings is clearly evident in their solo shows.
The experience of curating and managing the exhibition space served as another valuable learning opportunity for them, which they executed remarkably well. Their artistic abilities resonate with nuances, and they presented their art pieces to audiences with clarity and passion. The primary themes of their shows, “Metamorphosis for a Cause” and “Visual Mystery,” showcased their ability to connect with signs, symbols, art elements and emotions effectively.
I personally observed a profound sense of satisfaction and success in their gestures. Thank you, art students for bringing high quality creativity to the school premises, and congratulations on your fantastic DP Visual Arts final exhibition.
Arts
HKDSE
The DSE (Hong Kong Diploma of Secondary Education) Economics revision has progressed very smoothly this week, with students demonstrating a high level of enthusiasm and focus. In class, everyone actively participated in discussions, gaining a deeper understanding of economic theories and concepts. Outside of class, students spontaneously organized study groups, helping each other and working together to tackle difficult problems. Every student has been fully engaged, resulting in a significant increase in revision efficiency. The entire class is imbued with a strong learning atmosphere, laying a solid foundation for the upcoming exams.
We are wishing an excellent weekend to our students and their families.
Warmest wishes,
UISZ School & Boarding Community
前言
欢迎家人们回来！衷心希望大家都和自己所爱的人度过了一段愉快的假期。在临近假期的时候，我们举办了许多活动，展示了同学们的表现力和创造力，将我们的社区凝聚在一起。
在此，我们要向成功完成校内课程并正前往香港参加考试的香港高中文凭二年级的同学们表示祝贺。此外，我们DP二年级艺术班的同学们在视觉艺术展览上呈现了他们的作品集，大显才华与辛勤。
很高兴迎接各个家庭来到校园，参加我们的三方家长会和”学生主导”家长会。这些会面为同学们的学习促成了富有意义的讨论，让家长和老师听到同学们分享自己成长的历程。我非常珍视这些联系，并期待着在接下来的几个月里，我们能继续相互合作，通过富有吸引力和影响力的学习体验来支持我们的学生。
假期过后，我们将进入本学年的最后冲刺阶段。这周，我们的男生将参加 ACAMIS 足球锦标赛，而六至十年级的同学们将于 4 月 14 日至 17 日参加 MAP 测试。此外，幼儿园大班至五年级的同学们将在 4 月 21 日至 25 日这一周完成 MAP 测试。让我们一起强势收官！在最后的三个月里，共同分享充满激情和充满意义的时刻。
国际文凭小学课程
森林学校
我们很高兴能与大家分享PYP森林学校项目的最新进展。森林学校以实践探索和探究式学习为基础，培养学生的创造力、应变能力和环境管理能力，同时帮助他们了解自己在保护地球中的作用。
森林学校不仅仅是户外教育，它还是一种变革性的体验，让学生能够批判性地思考、有效地合作，并采取行动实现可持续发展的未来。下面，我们将重点介绍各个年级如何将森林学校与当前的探究单元相结合，创造出具有影响力的学习体验，从而与我们培养具有环保意识的全球公民的承诺保持一致。
作为 “共享地球 ”单元的一部分，幼儿园大班和一年级的小学生们一直在探索可持续发展实践。通过森林学校，他们运用以前的知识了解日常选择如何影响环境。学生们利用回收材料进行创意艺术和手工制作，包括用塑料瓶制作花盆。这些活动不仅强调了减少浪费的重要性，还培养了学生负责任地再利用资源的早期习惯，为他们终生的环保意识打下了基础。
二年级的学生最近在研究植物的奇妙科学、水如何从根部流向叶片以及肥料如何支持植物健康生长。在参观学校农场期间，他们亲身体验了种植过程。这种身临其境的活动加深了他们对可持续农业实践的理解，并强调了生态系统内部的微妙平衡。通过理论联系实际，这些年轻的科学家们对自然世界及其过程产生了深刻的理解。
三年级的学生将森林学校与他们的探究单元 “共享地球 ”结合起来，其中心思想是：“人们可以建立各种实践，以维持和维护地球资源”。他们探索了可再生和不可再生资源、生态建筑材料（如回收木材），并设计了创新解决方案，如猪长凳。
1. 森林学校
他们的旅程包括具有影响力的短途旅行。其中包括参观兴发市场，了解可持续食品生产以及新鲜产品从农场到餐桌的过程。此外，他们还参观了学校隔壁社区花园，学习如何在满足人类需求和保护有限资源之间取得平衡。基于这些认识，学生们设计了一个授粉者花园，以支持生物多样性，保护蜜蜂和蝴蝶等珍贵的授粉者。他们还启动了一个果园项目，并将继续使用 “蚯蚓 ”技术进行堆肥。
在广州增城誉德莱外籍人员子女学校，我们相信森林学校对于培养能够应对现实世界挑战的全面发展的学习者至关重要。通过走出传统课堂，学生们参与体验式学习，将他们的学术知识与有形的现实生活联系起来。这种方法有助于他们了解人类的选择对环境的影响，使他们能够采取有意义的行动，实现可持续发展。 通过森林学校，我们的学生不仅学习到了可持续发展的知识，他们还在生活中实现了可持续发展。
我们正在共同培养一代变革者，他们了解人类需求与地球资源之间的微妙平衡，并准备好成为地球的管理者。我们为学生们所做的工作感到无比自豪，同时也感谢我们的教师和员工，是他们的奉献让森林学校成为我们课程中具有变革意义的一部分。
感谢您一如既往的支持。我们期待着在学生们不断成长、学习和有目的的领导的过程中，与大家分享更多最新消息。
国际文凭中学课程
在音乐课上，MYP 的同学们开始了新的征程，他们搜集、分析和探索各种音乐概念，让自己能够透视自己在空间和时间中的位置、对自己的认同以及作为团队的表现和成长。他们不仅运用到以往的音乐知识，还在这些过程中使自己的知识和技能得以提升。
六年级和七年级的同学们正在学习每个人的声音在合奏中的重要性，以及在聆听其他人的同时注意自己演奏的部分。这是一项非常复杂的技能，同学们正在努力地学习它，同时尝试在小组创作练习中加深对各种音乐概念的理解。
八年级的同学们则对“音乐版权”这一现代作曲家和歌曲作者关心的问题进行了探究，这与“学术诚信”存在着普遍的联系。作为灵感来源，同学们学习了如何以恰当的方式使用“引文”。他们分析了音乐史上的一个著名案例——20 世纪作曲家本杰明-布里顿（Benjamin Britten）在其作品《管弦乐队青年指南》中引用了巴洛克作曲家亨利-珀塞尔（Henry Purcell）的《阿布德拉泽尔》（Abdelazer）主题。同学们完成了大部分理解前提所需的初步内容，接着将在本单元的后半部分对同一主题进行原创编曲。
国际文凭大学预科课程
DP 视觉艺术和视觉奥秘
我们的勤奋的视觉艺术班的 DP 学生们，两年来一直在努力探索和应用各种艺术媒介来表达他们的创造力。他们通过视觉艺术元素进行交流，主要地运用了二维和三维、绘画和雕塑等方法，在高级和中级作业中传达着全球意识。在他们的个人作品展中，可以清楚地看到他们在保持独特风格语言的同时与自己沟通的能力，以及他们对认知学习的贯彻。
策展和管理展览空间的经历对他们来说是另一个宝贵的学习机会，他们出色地完成了任务。他们的艺术能力与细微之处产生了共鸣，他们将自己的艺术作品清晰而激情洋溢地呈现给观众们。他们表演的主题——“为一项事业而蜕变 ”和 “视觉之谜”——展示了他们有效连接标志、符号、艺术元素和情感的能力。
我从他们的举手投足中感受到了深深的满足感和成就感。感谢你们，艺术班的同学们为学校带来了高质量的创意，祝贺你们精彩的 DP 视觉艺术结业展。
Arts
香港中学文凭课程
本周的DSE（香港中学文凭考试）经济科复习进展得非常顺利，学生们展现出了极高的学习热情和专注度。在课堂上，大家积极参与讨论，对经济学的理论和概念有了更深入的理解。课下，同学们自发组织学习小组，互相帮助，共同攻克难题。每位同学都全情投入，复习效率显著提高，整个班级弥漫着浓厚的学习氛围，为即将到来的考试打下了坚实的基础。
祝愿我们的学生和家人度过一个美好的周末！
致以最温暖的祝愿
广州增城誉德莱外籍人员子女学校&寄宿社区
들어가며
돌아온 가족 여러분, 반갑습니다! 모두 사랑하는 사람들과 함께 즐거운 방학을 보내셨기를 바랍니다. 방학이 다가오면서 학생들의 표현력과 창의력을 뽐내고 커뮤니티를 하나로 모으는 행사들로 가득했던 한 주였습니다.
캠퍼스 내 수업을 성공적으로 마치고 시험을 위해 홍콩으로 향하는 DSE 2 학생 여러분께 축하의 인사를 전합니다. 또한, DP 2 미술 학생들은 시각 예술 축하 행사에서 자신의 컬렉션을 발표할 기회를 가졌으며, 그들의 노력과 재능을 강조했습니다.
3자 및 학생 주도의 컨퍼런스를 위해 가족들을 캠퍼스로 초대하게 되어 기뻤습니다. 이 모임은 학생의 학습에 대한 의미 있는 토론을 촉진하고 학부모와 교사가 학생들의 여정과 성장을 공유하면서 학생들의 이야기를 들을 수 있는 자리였습니다. 저는 이러한 관계를 소중하게 생각하며, 앞으로 몇 달 동안 매력적이고 영향력 있는 학습 경험을 통해 학생들을 지원하는 데 있어 지속적인 파트너십을 이어가기를 기대합니다.
방학이 끝나고 학기가 막바지에 접어들고 있습니다. 우리 남학생들은 다음 주에 ACAMIS 축구 토너먼트에 참가하고, Y6-10학년 학생들은 4월 14일부터 17일까지 MAP 테스트를 치르게 됩니다. 또한, K3-Y5 학생들은 4월 21~25일 주간에 MAP 테스트를 완료합니다. 함께 힘차게 학기를 마무리합시다. 마지막 3개월의 학교생활은 커뮤니티로서 함께 나누는 설렘과 의미 있는 순간들로 가득할 것입니다.
초등교육과정
Forest School
PYP 포레스트 스쿨 프로그램을 통해 진행되고 있는 고무적인 활동에 대한 업데이트를 공유하게 되어 매우 기쁩니다. 체험 탐구와 탐구 기반 학습에 뿌리를 둔 포레스트 스쿨은 창의력과 회복력, 환경 보호 정신을 키우는 동시에 학생들이 지구를 지탱하는 데 있어 자신의 역할을 이해하도록 돕습니다.
포레스트 스쿨은 단순한 야외 교육이 아니라 학생들이 비판적으로 사고하고 효과적으로 협력하며 지속 가능한 미래를 향해 행동할 수 있는 힘을 길러주는 혁신적인 경험입니다. 아래에서는 각 학년에서 포레스트 스쿨과 기존 탐구 단원을 어떻게 통합하여 환경을 생각하는 글로벌 시민을 육성하려는 노력에 걸맞은 영향력 있는 학습 경험을 창출하고 있는지 살펴봅니다.
유치원 3학년과 1학년의 막내 학생들은 “지구를 함께 지켜요” 단원의 일환으로 지속 가능성 실천을 탐구하고 있습니다. 포레스트 스쿨을 통해 학생들은 일상의 선택이 환경에 어떤 영향을 미치는지 이해하기 위해 이전 지식을 적용했습니다. 학생들은 플라스틱 병으로 화분을 만드는 등 재활용 재료를 활용한 창의적인 미술과 공예 활동에 참여했습니다. 이러한 활동은 쓰레기 줄이기의 중요성을 강조할 뿐만 아니라 책임감 있게 자원을 재사용하는 습관을 조기에 심어주어 평생 환경에 대한 인식의 토대가 됩니다.
2학년 학생들은 식물의 매혹적인 과학과 물이 뿌리에서 잎으로 이동하는 방법, 비료가 건강한 성장을 돕는 방법에 대해 조사해 왔습니다. 학생들은 UISZ 농장을 방문하여 직접 식물을 심는 체험을 하면서 학습한 내용을 생생하게 전달받았습니다. 이 몰입형 활동을 통해 학생들은 지속 가능한 농업 관행에 대한 이해가 깊어지고 생태계 내의 섬세한 균형을 강조했습니다. 이 젊은 과학자들은 이론과 실제를 연결함으로써 자연 세계와 그 과정에 대한 깊은 이해를 키우고 있습니다.
3학년 학생들은 “사람들은 지구의 자원을 유지하고 유지하기 위해 실천할 수 있다”는 중심 아이디어 아래 포레스트 스쿨과 탐구 단원인 “지구를 함께 지켜요” 를 통합했습니다. 학생들은 재생 가능한 자원과 재생 불가능한 자원, 친환경 건축 자재(재활용 목재 등)를 탐구하고 피그 벤치와 같은 혁신적인 솔루션을 디자인했습니다.
1.Forest School
이들의 여정에는 인상적인 여행이 포함되었습니다. 싱파 시장 방문을 통해 지속 가능한 식량 생산과 농장에서 식탁까지 신선한 농산물의 여정에 대해 배웠습니다. 또한 시마오 커뮤니티 가든을 방문하여 인간의 욕구 충족과 한정된 자원 보존 사이의 균형을 연구했습니다. 이러한 통찰력을 바탕으로 학생들은 생물 다양성을 지원하고 꿀벌과 나비 같은 소중한 꽃가루 매개체를 보호하기 위해 꽃가루 매개체 정원을 설계했습니다. 또한 ‘지렁이’ 기법을 이용한 퇴비화 작업을 계속할 과일 정원 프로젝트도 시작했습니다.
UISZ는 포레스트 스쿨이 현실 세계의 문제를 해결할 수 있는 다재다능한 학습자를 양성하는 데 필수적이라고 믿습니다. 전통적인 교실에서 벗어나 학생들은 학문적 지식을 실생활의 실제 상황과 연결시키는 체험 학습에 참여합니다. 이러한 접근 방식은 인간의 선택이 환경에 미치는 영향을 이해하고 지속가능성을 위해 의미 있는 행동을 취할 수 있도록 돕습니다. 포레스트 스쿨을 통해 학생들은 지속가능성에 대해 배우는 데 그치지 않고 이를 실천하고 있습니다.
우리는 함께 인간의 필요와 지구 자원 사이의 미묘한 균형을 이해하고 지구의 청지기로서 행동할 준비가 되어 있는 체인지메이커 세대를 양성하고 있습니다. 저희는 학생들이 하는 일에 대해 매우 자랑스럽게 생각하며, 포레스트 스쿨을 커리큘럼의 혁신적인 부분으로 만드는 데 헌신한 교사와 직원들의 노고에 감사드립니다.
여러분의 지속적인 성원에 감사드립니다. 학생들이 계속해서 성장하고, 배우고, 목적의식을 가지고 리더십을 발휘할 수 있도록 더 많은 업데이트를 공유할 수 있기를 기대합니다.
중등교육과정
음악에서 MYP 학생들은 공간과 시간 속에서 자신을 어떻게 위치시키고, 자신을 무엇과 동일시하며, 팀으로서 어떻게 공연하고 발전하는지에 대한 관점을 제공하는 개념을 조사, 분석, 탐구하는 새로운 여정을 시작했습니다. 학생들은 이전에 배운 음악 지식을 활용했을 뿐만 아니라 작업의 결과로 지식과 기술도 성장했습니다.
Y6와 Y7 학생들은 앙상블에서 각 개인의 목소리가 얼마나 중요한지 배우고 다른 사람의 의견을 경청하면서 자신의 의견을 신중하게 고려하는 법을 배우고 있습니다. 이는 학생들이 그룹 작곡 연습을 하는 동안 음악 개념에 대한 이해를 발전시키면서 연습하는 매우 복잡한 기술입니다.
Y8 학생들은 현대 작곡가와 작사가들에게 관련된 문제이자 일반적으로 ‘학문적 정직성’과 관련이 있는 음악의 저작권이라는 주제에 대해 탐구합니다. 학생들은 새로운 것을 위한 영감의 원천으로 인용을 사용하는 적절한 방법에 대해 배웁니다. 20세기 작곡가 벤자민 브리튼이 바로크 작곡가 헨리 퍼셀의 ‘오케스트라를 위한 젊은이의 안내서’에서 압델라자르의 테마를 인용한 음악사 속 유명한 사례를 분석합니다. 학생들은 이 단원의 후반부에서 같은 주제의 독창적인 편곡으로 이어질 전제를 이해하는 데 필요한 초기 과정의 대부분을 완료했습니다.
디플로마 과정
헌신적인 DP 시각 예술 학생들은 2년 동안 다양한 예술 매체를 탐구하고 적용하여 창의성을 표현하기 위해 열심히 노력해 왔습니다. 이들은 주로 2D와 3D, 회화 및 조각 방법을 활용하여 시각 예술 요소를 통해 소통했으며, HL 및 SL 과제에서 글로벌 인식을 전달하기 위해 노력했습니다. 독특한 문체를 유지하고 인지적 학습을 구현하면서 자신과 소통하는 이들의 능력은 개인전에서 분명하게 드러납니다.
전시 공간을 큐레이팅하고 관리하는 경험은 이들에게 또 다른 소중한 학습의 기회가 되었고, 그들은 놀랍도록 잘 해냈습니다. 그들의 예술적 능력은 미묘한 뉘앙스로 공감을 불러일으켰고, 명확하고 열정적으로 관객에게 작품을 선보였습니다. 쇼의 주요 주제인 ‘대의를 위한 변형’과 ‘시각적 미스터리’는 기호, 상징, 예술 요소 및 감정을 효과적으로 연결하는 능력을 보여주었습니다.
저는 개인적으로 학생들의 작업에서 깊은 만족감과 성공감을 느낄 수 있었습니다. 학교 구내에 수준 높은 창의력을 발휘해 준 미술 학생 여러분께 감사드리며, 환상적인 DP 비주얼 아트 최종 전시회를 개최하게 된 것을 축하합니다.
Arts
홍콩 중등교육과정 프로그램
이번 주에 홍콩 중등 교육 디플로마 경제학 개정이 매우 순조롭게 진행되었으며, 학생들은 높은 수준의 열정과 집중력을 보여주었습니다. 수업 시간에는 모두가 적극적으로 토론에 참여하여 경제 이론과 개념에 대해 더 깊이 이해했습니다. 수업 외 시간에는 학생들이 자발적으로 스터디 그룹을 조직하여 서로 돕고 어려운 문제를 해결하기 위해 함께 노력했습니다. 모든 학생이 완전히 참여하여 복습 효율이 크게 향상되었습니다. 수업 전체가 학습 분위기로 가득 차서 다가오는 시험을 위한 탄탄한 기초를 다질 수 있었습니다.
모두 행복한 주말 보내세요.
감사합니다.
유탈로이 정청 국제학교 & 기숙사
