INTRO
As we reach important milestones in our academic year, it is with great pride and joy that we acknowledge the accomplishments of our MYP Year 10 and Diploma Programme (DP) students, who have recently completed their external examinations. This marks a significant achievement in their educational journeys and the beginning of an exciting transition toward new opportunities and challenges.
With these exams behind them, we have now started the process of supporting our students as they wrap up the current school year. This time of transition is filled with reflection on growth and preparation for the next chapters ahead. Our academic staff is working closely with students to ensure they are well-equipped academically, emotionally, and socially to embrace these new beginnings with confidence. Next week we will have our MYP to DP transition week for our year 10 students. They will follow the year 11 schedule and experience the DP courses. In the weeks to come we will also hold transitions events to support our students at other key transition stages.
A highlight of this year was the wonderful celebration of our Year 12 students at their graduation ceremony held here on campus. It was a truly amazing occasion where we came together as a community to honor the achievements, resilience, and dedication of our graduates. The event was a point of immense pride for the staff who participated, as well as for the families who have supported these young adults throughout their journey. The graduation was not only a moment to celebrate success but also an opportunity to acknowledge the exciting future that awaits each of our students as they step forward into the next stage of their lives.
At this pivotal time, we want to extend our deepest gratitude to the entire UISZ community. Your ongoing support has been instrumental in encouraging our students to take risks, learn from mistakes, and discover new opportunities along the way. This nurturing environment has helped shape them into the capable and confident individuals we see today—ready and prepared to navigate an ever-changing world with resilience and optimism.
We celebrate our graduates not only for their academic accomplishments but also for the leadership, friendship, and spirit they have brought to our community. As they embark on their new beginnings, we know they carry with them the values and skills fostered here at UISZ, and we look forward to seeing all that they will achieve in the years to come.
Thank you to everyone—students, families, and staff—who has contributed to this journey of growth and transformation. Together, we continue to build a community that inspires courage, curiosity, and success.
PYP
3D Work and Creative Fun in the PYP Framework
In the PYP framework, aspiring artists enthusiastically engage with colored clay to create 3D artworks, allowing them to connect with their favourite toys and joyful experiences. The tactile quality of the clay facilitates shaping and forming parts of their creations, promoting free expression during art class.
Many students focus on crafting animated characters, while others enjoy designing food items. Their themes and ideas are closely tied to their curious and imaginative worlds, often reflecting toy figures and digital story characters observed in class. Various techniques are explored, including pinching, coiling, slab building, moulding, layering, and forming different-sized balls. Texturing, assemblage, and mixing colors to create new shades are also utilized with sculpting tools. Some students adopt a spontaneous approach, favouring simplistic forms, while others relish intricate details. The soft, non-sticky clay enables free exploration, fostering incredible creativity and connections to interdisciplinary themes.
Students demonstrate precision and patience when creating intricate flowers or tiny designs on cakes and fast food items. They are encouraged to experiment and collaborate, leading to effective outcomes and refined aesthetics. After completing their work, students feel that their voices are heard, cultivating a sense of ownership in each piece they create. Art classes become a joyful blend of fun and sharing, as students showcase their creative processes, enhancing their artistic endeavours each time. They grow increasingly independent in their creative journeys, adjusting and refining their processes in response to constructive feedback, and celebrating creativity consistently.
MYP
Our MYP Korean Language and Literature classes are buzzing with critical thinking and creativity as students explore literature, history, and media. Here’s a snapshot of their progress:
Years 6–7: “Tragedy and Remedy”
Year 6–7 students are analyzing the Korean War’s legacy through research, poster-making, and writing fictional news articles from the 1950s. They then read Lee, Hyun-ju’s ‘Sixth cousin’ and Ha, Geun-chan’s ‘The Suffering of Two Generations’ discussing how these stories depict conflict and generational trauma. Debates on topics like “Why did the two villages symbolizing North and South Korea clash? Whose responsibility was the conflict?” and “Did the characters break the cycle of suffering?” deepened their understanding of war’s invisible wounds and literature’s role in framing healing.
Years 8–9: Journalism
Year 8–9 students are mastering journalism by studying news structures, ethics, and media bias. They began by reporting on school events or issues, then embraced “Cheheolism”(체헐리즘), a blend of immersive experience and reporting inspired by journalist Nam, Hyung-do’s work. From investigating device usage to daily workout, students designed hands-on projects to explore social or personal themes. They’re now refining articles that weave factual analysis with personal reflections—promising pieces that bridge objectivity and empathy!
Year 10: Literature of Testimony
Year 10 students grappled with the power of testimony through Choi, Eun-young’s Michaela (Sewol Ferry tragedy) and Han, Kang’s Human Acts (Gwangju Democratization Movement). Through discussions on how literature transforms trauma into art, they reflected on collective memory and historical accountability. Now, they’re designing “dark tourism” travel packages that pair literary excerpts with historical sites—for example, linking Gwangju’s May 18th National Cemetery with passages from Human Acts to highlight the interplay of place, memory, and narrative.
From debating war’s scars to crafting experiential journalism, students are emerging as thoughtful communicators and critical thinkers. Thank you for supporting their journey.
DP
As the academic year comes to a close, students in the diploma program are navigating a critical period filled with assessments, projects, and graduation preparations. Grade 12 students are finalizing their exams, while Year 11 students are reaching a pivotal point in their studies, having covered more than 60% of their course curriculum.
For Grade 12 students, the end of the year signifies not only the completion of their final exams but also the culmination of their high school journey. As they prepare for graduation, the pressure is on to perform well and demonstrate their readiness for the next chapter in their education. The focus is on consolidating knowledge and ensuring they are equipped for future endeavors.
Year 11 students are experiencing a surge of academic activity. With over 60% of their curriculum completed, they are actively engaged in mathematics applications and interpretations. They are currently gathering data for their internal assessments. This project allows students to explore diverse research questions, fostering critical thinking and the practical application of mathematical concepts.
In addition to their academic pursuits, the Physics class is preparing for an enriching field trip to Chimelong Paradise Park. This outing will give students hands-on experience analyzing energy, work, and power. Using accelerometers to measure data along the X, Y, and Z axes, students will bridge the gap between theory and practice, reinforcing their understanding of fundamental physics principles.
As these activities unfold, the rapidly approaching exam week serves as a reminder of the importance of preparation. Students will face simulations of the final International Baccalaureate Diploma Program (IBDP) exams, designed to assess their knowledge and readiness. This experience will test their academic skills and help them develop resilience and confidence.
As the school year draws to a close, diploma program students engage in a dynamic blend of learning, exploration, and preparation. With graduation on the horizon for Grade 12 and significant milestones for Year 11, this is a period of challenge and opportunity. With dedication and focus, students are poised to conclude the year successfully, ready to embrace the future.
HKDSE
This week, the students of DSE 1 performed well in the review of fiscal policy and other contents, showing a positive learning attitude and good comprehension ability. Everyone was able to actively participate in class discussions, complete the after-class exercises carefully, and have a clearer understanding of the basic concepts, tools and operating mechanisms of fiscal policy.
During the review process, most students were able to accurately identify different types of fiscal policies, such as expansionary fiscal policy and contractionary fiscal policy, and understand their application in different economic environments. At the same time, everyone was able to use the knowledge they learned to analyze some simple economic cases, such as the impact of increased government spending on the economy, which reflects everyone’s understanding of the role of fiscal policy. However, there are also some areas that need improvement. For example, some students’ analysis of using fiscal policy tools to solve specific economic problems is not in-depth enough, and they need to strengthen practice and improve their ability to use knowledge to solve practical problems. In addition, some students’ understanding of the limitations of fiscal policy and its coordination with other macroeconomic policies is not thorough enough, and they need to further deepen their understanding in subsequent learning.
In short, this week’s review of fiscal policy has achieved phased results. I hope everyone will continue to maintain their enthusiasm for learning, fill in the gaps, consolidate what they have learned, and make further progress in the next study! Come on!
We are wishing an excellent weekend to our students and their families.
Warmest wishes
UISZ School & Boarding Community
前言
在本学年的重要节点上，怀着无比的自豪与喜悦，我们向刚刚完成外部考试的十年级MYP 的同学们和 DP 的同学们所取得的成绩表示祝贺。这标志着他们在求学路上取得了重大成就，也开启了通向新机遇与新挑战的精彩篇章。
随着这些考试的结束，我们现在已开始着手支持同学们顺利结束本学年。这段过渡时期充满了对成长的回顾以及对未来的展望。我们的教学团队正与同学们密切合作，确保他们在学业、情感和社交方面都做好充分准备，满怀信心地迎接新的开始。
下周我们将为十年级的同学举办 MYP 到 DP 的 “过渡周”活动，他们将按照十一年级的课程安排来体验 DP 课程。在接下来的几周里，我们还将举办其他过渡阶段的活动来支持同学们。
今年的一大亮点是我们为 12 年级同学们举办的毕业典礼，典礼就在校园里举行，令人难忘。这是一个真正令人激动的时刻，我们整个社区欢聚一堂，共同庆祝毕业生们的成就、坚韧的毅力和奉献精神。
参与其中的教职员工深感自豪，毕业生们的家人也因一路支持这些年轻人而倍感欣慰。毕业典礼不仅是对成功的庆祝，更是对每位毕业生即将开启人生新篇章的美好未来的肯定。
在这个关键时刻，我们想向整个 UISZ 社区致以最诚挚的感谢。在鼓励同学们勇于尝试、从错误中学习以及在过程中发现新的机遇方面，你们一直以来的支持起到了至关重要的作用。这种充满关爱的环境帮助他们成长为一名有能力且自信的人——准备好以坚韧和乐观的态度去应对不断变化的世界。
我们为毕业生们庆祝，不仅是因为他们的学业成就，还因为他们为誉德莱增城社区带来了领导力、友谊和精神。在他们开启新的征程之际，我们深信他们将带着在 UISZ 培养的价值观和能力前行，我们期待着目睹他们在未来岁月里所取得的一切成就。
感谢每一位为这段成长与变革之旅做出贡献的人——学生、家长和教职员工。我们携手并肩，共同打造一个激发勇气、好奇心和成功的社区。
国际文凭小学课程
PYP框架中的3D作品和创意乐趣
在PYP框架下，有抱负的艺术家们热衷于用彩色粘土创作3D艺术作品，让他们与自己喜爱的玩具和快乐体验联系在一起。粘土的触感有利于他们塑造和形成创作的各个部分，从而促进他们在艺术课上的自由表达。
许多同学专注于制作动画人物，还有一些同学喜欢设计食品。他们的主题和想法与他们富有好奇心和想象力的世界紧密相连，往往反映了在课堂上观察到的玩具人物和数字故事人物。他们会探索各种技术，包括捏塑、卷绕、板坯成型、模塑、分层和形成不同大小的球。
此外，他们还利用雕刻工具进行纹理处理、组合和混合颜色以创造新的色调。一些同学采用随性的方法，喜欢简单的形式，而另一些同学则喜欢复杂的细节。柔软而不粘手的粘土可以让同学们自由探索，培养惊人的创造力，并与跨学科主题相联系。
在制作复杂的花朵或蛋糕和快餐食品上的微小图案时，同学们表现出精确和耐心。他们被鼓励去尝试和合作，从而获得有效的成果和精致的美感。完成作品后，同学们会觉得自己的声音被听到了，从而对自己创作的每件作品产生主人翁意识。
当同学们展示他们的创作过程，每次都提高他们的艺术水平时，艺术课变成了一个充满乐趣和分享的快乐混合体。他们在创作过程中越来越独立，能够根据建设性的反馈意见调整和完善自己的创作过程，并始终庆祝创造力。
国际文凭中学课程
我们的 MYP 韩语语言与文学课堂充满着批判性思维和创造力，同学们正在探索文学、历史和媒体。以下是他们学习进展的一个缩影：
六年级至七年级：“悲剧与补救”
六年级到七年级的同学们正在通过研究、制作海报以及撰写 20 世纪 50 年代的虚构新闻报道来分析朝鲜战争的遗留问题。他们接着阅读了Lee, Hyun-ju的《Sixth cousin》和Ha, Geun-cha的《The Suffering of Two Generations》，探讨这些故事如何描绘冲突以及代际创伤。围绕诸如“象征着朝鲜南北两方的两个村庄为何发生冲突？冲突的责任在谁？”以及“这些人物是否打破了苦难的循环？”等话题展开的辩论，加深了他们对战争无形创伤以及文学在疗愈过程中的作用的理解。
八至九年级：新闻学
八年级到九年级的同学正在通过学习新闻结构、新闻伦理和媒体偏见来掌握新闻学。他们从报道学校活动或问题开始，然后接受了“Cheheolism （체헐리즘）”的影响，这是一种受记者Nam Hyung-do作品启发的沉浸式体验与报道相结合的方式。从调查设备使用情况到日常锻炼，同学们设计了实践项目来探索社会或个人主题。他们现在正在完善将事实分析与个人反思相结合的文章——这些作品有望在客观性和同理心之间架起桥梁！
十年级：证词文学
十年级的同学们通过Choi, Eun-young的《Michaela》（世越号沉船事件）和Han, Kang的《Human Acts》（光州民主化运动）来探讨证词的力量。通过讨论文学如何将创伤转化为艺术，他们反思了集体记忆和历史责任。现在，他们正在设计“黑色旅游”旅行套餐，将文学片段与历史遗迹相搭配——例如，将光州 5·18 国家公墓与《Human Acts》中的段落相联系，以突出地点、记忆和叙述之间的相互作用。
从探讨战争创伤到创作体验式新闻报道，同学们正成长为善于思考的传播者和批判性思考者。感谢大家支持他们的成长之路。
国际文凭大学
预科课程
随着学年的尾声临近，DP的同学们正经历着一个充满评估、项目和毕业准备的关键时期。12 年级的同学们正在完成他们的考试，而 11 年级的同学们则正处于学习的关键节点，他们已经完成了超过 60% 的课程内容。
于 12 年级的同学们而言，学年的结束不仅意味着期末考试的结束，也标志着他们高中生涯的圆满收官。在为毕业做准备的过程中，他们面临着巨大的压力，需要出色的发挥，展示出自己已为下一阶段的学业做好了准备。此时的重点在于巩固知识，确保自己为未来的挑战做好充分准备。
而11 年级的同学们正忙于学术活动。在完成了超过 60% 的课程内容后，他们正积极投入到“数学应用和解释”的学习中。他们目前正在为内部评估收集数据。这个项目让同学们能够探索各种研究问题，培养批判性思维，并将数学概念应用于实际。除了学术上的追求，物理课的同学们还在为一次充实的实地考察活动做准备，目的地是长隆欢乐世界。
这次出行将让同学们亲身体验分析能量、做功和功率。同学们将使用加速度计来测量 X、Y 和 Z 轴的数据，从而将理论与实践相结合，巩固他们对基础物理原理的理解。
随着这些活动的展开，即将到来的考试周提醒着大家准备充足的重要性。同学们将面临国际文凭大学预科课程（IBDP）期末考试的模拟考，旨在评估他们的知识掌握程度和准备情况。这次经历将考验他们的学术技能，并帮助他们培养韧性和信心。
随着这学年接近尾声，DP的同学们在学习、探索和准备之间实现了动态的融合。对于 12 年级的同学来说，毕业即将来临，而 11 年级的同学们也迎来了重要的里程碑。这是一个充满挑战和机遇的时期。只要保持专注和努力，同学们定能为这一年画上圆满句号，满怀信心地迎接未来！
香港中学文凭课程
本周 DSE 1 的同学们在财政政策等内容的复习中整体表现不错，展现出了积极的学习态度和良好的理解能力。大家能够积极参与课堂讨论，认真完成课后练习，并对财政政策的基本概念、工具以及其运作机制有了较为清晰的认识。
在复习过程中，大部分同学能够准确地识别不同类型的财政政策，例如扩张性财政政策和紧缩性财政政策，并理解它们在不同经济环境下的应用。同时，大家也能够运用所学知识分析一些简单的经济案例，例如政府增加开支对经济的影响，这体现了大家对财政政策作用的理解。
然而也存在一些需要改进的地方。例如，部分同学在运用财政政策工具解决具体经济问题时的分析还不够深入，需要加强练习，提高运用知识解决实际问题的能力。此外，一些同学对财政政策的局限性以及与其他宏观经济政策的协调配合理解还不够透彻，需要在后续的学习中进一步深化。
总而言之，这周大家对财政政策的复习取得了阶段性的成果，希望大家继续保持积极的学习热情，查漏补缺，巩固所学知识，并在接下来的学习中更上一层楼！加油！
祝愿我们的学生和家人度过一个美好的周末！
致以最温暖的祝愿
增城誉德莱外籍人员子女学校&寄宿社区
들어가며
이번 학년도의 중요한 기점에 도달하면서, 최근 외부 시험을 마친 MYP 10학년 및 디플로마 프로그램(DP) 학생들의 성취를 인정하게 되어 큰 긍지와 기쁨을 느낍니다. 이는 학생들의 교육 여정에서 중요한 성취이자 새로운 기회와 도전을 향한 흥미진진한 전환의 시작을 의미합니다.
이러한 시험을 뒤로하고, 이제 우리는 현재 학년을 마무리하는 학생들을 지원하기 위한 과정을 시작했습니다. 이 전환의 시기는 성장에 대한 성찰과 앞으로의 새로운 챕터를 위한 준비로 가득 차 있습니다.
저희 교직원들은 학생들이 학업적, 정서적, 사회적으로 잘 준비되어 새로운 시작을 자신 있게 받아들일 수 있도록 학생들과 긴밀히 협력하고 있습니다. 다음 주에는 10학년 학생들을 위한 MYP에서 DP로의 전환 주간이 있습니다. 학생들은 11학년 일정을 따라 DP 과정을 경험하게 됩니다. 앞으로 몇 주 동안 다른 주요 전환 단계에 있는 학생들을 지원하기 위한 전환 이벤트도 개최할 예정입니다.
올해의 하이라이트는 캠퍼스에서 열린 12학년 학생들의 아름다운 졸업식 행사였습니다. 졸업생들의 성취와 회복력, 헌신을 기리기 위해 커뮤니티가 한자리에 모인 정말 멋진 행사였습니다. 이 행사는 참여한 교직원뿐만 아니라 이 젊은이들의 여정을 응원해 온 가족들에게도 큰 자부심을 안겨주었습니다. 졸업식은 성공을 축하하는 순간일 뿐만 아니라, 인생의 다음 단계로 나아가는 학생들 각자에게 기다리고 있는 설레는 미래를 맞이하는 기회이기도 했습니다.
이 중요한 시기에 UISZ 커뮤니티 전체에 깊은 감사를 표합니다. 여러분의 지속적인 지원은 학생들이 위험을 감수하고, 실수로부터 배우고, 그 과정에서 새로운 기회를 발견하도록 격려하는 데 큰 도움이 되었습니다. 이러한 교육 환경은 학생들이 끊임없이 변화하는 세상을 탄력적이고 낙관적으로 헤쳐나갈 준비가 된 유능하고 자신감 있는 인재로 성장하는 데 큰 도움이 되었습니다.
우리는 졸업생들의 학업 성취뿐만 아니라 그들이 우리 커뮤니티에 가져온 리더십, 우정, 정신에 대해서도 높이 평가합니다. 새로운 시작을 시작하는 졸업생들이 UISZ에서 배양한 가치와 기술을 가져갈 것이며, 앞으로 그들이 성취할 모든 것을 기대합니다.
이 성장과 변화의 여정에 도움을 주신 학생, 가족, 교직원 등 모든 분들께 감사드립니다. 우리는 함께 용기와 호기심, 성취를 불러일으키는 커뮤니티를 지속적으로 구축해 나갈 것입니다.
초등교육과정
PYP 프레임워크에서의 3D 작업과 창작의 즐거움
PYP 프레임워크에서 아티스트 지망생들은 색색의 점토로 3D 작품을 만들며 좋아하는 장난감과 즐거운 경험을 연결할 수 있습니다. 점토의 촉감은 작품의 모양과 형태를 만드는 데 도움이 되며, 미술 수업 중에 자유로운 표현을 촉진합니다.
어떤 학생들은 애니메이션 캐릭터 제작에 집중하고, 어떤 학생들은 식품 디자인을 좋아합니다. 학생들의 주제와 아이디어는 호기심과 상상력의 세계와 밀접하게 연관되어 있으며, 수업 시간에 관찰한 장난감 피규어와 디지털 스토리 캐릭터를 반영하는 경우가 많습니다. 집기, 감기, 쌓기, 빚기, 겹치기, 다양한 크기의 공 만들기 등 다양한 기법을 탐구합니다.
텍스처링, 조립, 색상을 혼합하여 새로운 색조를 만드는 것도 입체 도구를 활용하여 이루어집니다. 어떤 학생들은 즉흥적인 접근 방식을 채택하여 단순한 형태를 선호하는 반면, 어떤 학생들은 복잡한 디테일을 즐기기도 합니다. 부드럽고 끈적임이 없는 점토는 자유로운 탐색을 가능하게 하여 놀라운 창의력과 학제 간 주제에 대한 연결성을 키워줍니다.
학생들은 케이크와 패스트푸드에 복잡한 꽃이나 작은 디자인을 만들 때 정밀함과 인내심을 발휘합니다. 실험과 협업을 통해 효과적인 결과물과 세련된 디자인을 완성하도록 독려합니다. 작품을 완성한 후 학생들은 자신의 목소리가 들리는 것을 느끼며 자신이 만든 작품에 대한 주인의식을 키웁니다.
학생들이 자신의 창작 과정을 선보이며 매번 예술적 노력을 향상시키면서 미술 수업은 재미와 나눔이 어우러진 즐거운 시간이 됩니다. 학생들은 창의적인 여정에서 점점 더 독립적으로 성장하며 건설적인 피드백에 따라 자신의 프로세스를 조정하고 개선하고 창의성을 지속적으로 인정받습니다.
중등교육과정
MYP 한국어 언어와 문학 수업에서는 문학, 역사, 미디어를 탐구하며 학생들의 비판적 사고와 창의성이 지속적으로 발전하고 있습니다. 각 학년별 진행 상황을 간략히 소개합니다.
6–7학년: 비극과 치유
6학년과 7학년 학생들은 한국 전쟁의 상흔을 포스터 제작과 1950년대 가상 기사문 쓰기로 탐구한 뒤, 이현주의 『육촌형』과 하근찬의 『수난이대』를 분석하며 세대 간 갈등과 트라우마를 고찰했습니다. “남한과 북한을 상징하는 두 마을이 왜 싸웠을까? 싸움은 누구의 책임일까?”, “인물들은 고통의 대물림을 끊었을까?”와 같은 질문을 통해 학생들은 전쟁의 상처가 문학 속에서 어떻게 재현되는지, 치유의 가능성은 무엇인지 깊이 있게 탐색했습니다.
8–9학년: 저널리즘
8–9학년 학생들은 뉴스 구조, 윤리, 미디어 편향을 공부하며 저널리즘을 연마하고 있습니다. 학교 내 사건이나 이슈를 취재하는 것으로 시작해, 남형도 기자의 체헐리즘(체험 + 저널리즘)을 모델로 삼아 실생활 주제를 탐구했습니다. 디지털 기기 사용 현황 조사부터 일상 속 운동 습관 탐구까지, 직접 체험한 내용을 바탕으로 사실 분석과 개인적 성찰을 결합한 기사를 작성 중입니다. 객관성과 공감을 잇는 흥미로운 결과물을 기대해 주세요!
10학년: 증언의 문학
10학년은 최은영의 『미카엘라』(세월호 참사)와 한강의 『소년이 온다』(5·18 광주 민주화 운동)를 통해 증언 문학의 힘을 고민했습니다. 문학이 어떻게 트라우마를 예술로 승화시키는지 논의하며 집단적 기억과 역사적 책임을 성찰한 뒤, “다크 투어리즘” 여행 상품을 기획 중입니다. 예를 들어, 광주 5·18 민주묘지와 『소년이 온다』의 문장을 연결해 장소, 기억, 서사가 어떻게 조화를 이루는지 보여줄 예정입니다.
전쟁의 상처에 대한 토론부터 체험하고 쓰는 저널리즘까지, 학생들은 공감 능력을 갖춘 비판적 사고자로 성장하고 있습니다.
디플로마 과정
학기가 막바지에 접어들면서 디플로마 프로그램의 학생들은 평가, 프로젝트, 졸업 준비로 가득한 중요한 시기를 보내고 있습니다. 12학년 학생들은 시험을 마무리하고 있고, 11학년 학생들은 교과 과정의 60% 이상을 이수하며 학업의 중요한 시점에 도달하고 있습니다.
12학년 학생들에게 연말은 기말고사가 끝났다는 의미뿐만 아니라 고등학교 여정의 정점을 찍는다는 의미도 있습니다. 졸업을 준비하면서 학생들은 좋은 성적을 거두고 다음 단계로 나아갈 준비가 되어 있음을 보여줘야 한다는 부담감을 갖게 됩니다. 지식을 통합하고 미래의 노력을 위한 준비를 갖추도록 하는 데 초점을 맞춰야 할 때입니다.
11학년 학생들은 학업 활동이 급증하고 있습니다. 커리큘럼의 60% 이상을 이수한 학생들은 수학 응용과 해석에 적극적으로 참여하고 있습니다. 학생들은 현재 내부 평가를 위한 데이터를 수집하고 있습니다. 이 프로젝트를 통해 학생들은 다양한 연구 질문을 탐구하고 비판적 사고와 수학적 개념의 실제 적용 능력을 키울 수 있습니다.
물리학 수업은 학업 외에도 침롱 파라다이스 공원으로의 유익한 현장 학습을 준비하고 있습니다. 이 견학을 통해 학생들은 에너지, 일, 동력을 분석하는 실습 경험을 하게 될 것입니다. 학생들은 가속도계를 사용하여 X, Y, Z 축의 데이터를 측정함으로써 이론과 실제 사이의 간극을 좁히고 기본 물리학 원리에 대한 이해를 강화할 것입니다.
이러한 활동이 전개되는 동안 빠르게 다가오는 시험 주간은 준비의 중요성을 일깨워 줍니다. 학생들은 자신의 지식과 준비도를 평가하기 위해 고안된 국제 바칼로레아 디플로마 프로그램(IBDP) 최종 시험의 시뮬레이션에 도전하게 됩니다. 이 경험은 학생들의 학업 능력을 테스트하고 회복력과 자신감을 키우는 데 도움이 될 것입니다.
학기가 막바지에 접어들면서 디플로마 프로그램 학생들은 학습, 탐구, 준비의 역동적인 조화를 이루게 됩니다. 12학년의 졸업과 11학년의 중요한 이정표를 앞두고 있는 지금이 바로 도전과 기회의 시기입니다. 헌신과 집중을 통해 학생들은 한 해를 성공적으로 마무리하고 미래를 받아들일 준비가 되어 있습니다.
香港中学文凭课程
이번 주 DSE 1의 학생들은 재정 정책 및 기타 내용에 대한 복습에서 좋은 성적을 거두었으며 긍정적인 학습 태도와 좋은 이해력을 보여주었습니다. 모두가 수업 토론에 적극적으로 참여하고, 수업 후 연습 문제를 꼼꼼히 완료했으며, 재정 정책의 기본 개념, 도구 및 운영 메커니즘을 더 명확하게 이해할 수 있었습니다.
복습 과정에서 대부분의 학생들은 확장적 재정 정책과 수축적 재정 정책과 같은 다양한 유형의 재정 정책을 정확하게 식별하고 다양한 경제 환경에서의 적용을 이해할 수 있었습니다. 동시에 정부 지출 증가가 경제에 미치는 영향과 같은 간단한 경제 사례를 분석하는 데 배운 지식을 활용할 수 있었으며, 이는 재정 정책의 역할에 대한 모든 사람의 이해를 반영합니다. 하지만 개선이 필요한 부분도 있었습니다. 예를 들어, 일부 학생들은 특정 경제 문제를 해결하기 위해 재정 정책 도구를 사용하는 것에 대한 분석이 충분히 심층적이지 않아 실습을 강화하고 실제 문제를 해결하기 위해 지식을 사용하는 능력을 향상시켜야 합니다. 또한 일부 학생들은 재정 정책의 한계와 다른 거시 경제 정책과의 조정에 대한 이해가 충분히 철저하지 않으므로 후속 학습에서 이해를 더욱 심화해야합니다.
이번 주 재정 정책에 대한 검토는 단계적인 성과를 거두었습니다. 여러분 모두 계속해서 학습에 대한 열정을 유지하고, 부족한 부분을 채우고, 배운 내용을 통합하여 다음 학습에서 더욱 발전하기를 바랍니다! 힘내세요!
모두 행복한 주말 보내세요.
감사합니다.
유탈로이 정청 국제학교 & 기숙사
