在卡萨，孩子们不仅仅是学生，他们还是自己环境的主人。. 在这里，我们跟随他们的步伐，精心营造一个支持他们成长的空间，温柔地引导他们走向独立。我们的角色是示范、激励和后退，看着每个孩子学会做出深思熟虑的选择和迎接新的挑战。作为教育工作者，我们在这里找到了最深刻的目标和幸福。. 

卡萨家庭教室

本学期伊始，我们经历了各种过渡、日程安排的调整、新朋友的加入，以及孩子们专注力和优雅气质的自然起伏。为了恢复节奏感，我们的老师齐心协力：完善教室布局，更新教材，为每天的例行活动制定清晰、可视化的指南。我们增加了小组反思的时间，加强了合作教学的方法。慢慢地，课堂气氛进入了平和的节奏。现在，大多数孩子都会有意识地选择自己的作业，不间断地深入学习，并表现出真诚的关爱和相互尊重。.  

12 月初，我们邀请卡萨的家长们参加了一次延长的 观察周, 蒙台梭利观察是一项有意义但要求很高的工作。与其他体系中常见的短期访问不同，蒙特梭利的观察需要时间来展现真正的课堂文化。我们希望分享的不仅是一个准备就绪的环境，而且是一个活生生的社区，在这里，孩子和老师都能做真实的自己。当然，这需要各方面的精心准备：教师和孩子们为教室做好准备，而家长们则参加准备工作坊，如 幼儿期的社会发展 和 观察孩子的艺术. .大家都期待着这次特殊的交流，兴奋之情与日俱增。. 

观察周到来之际，家长们带着开放和尊重的态度前来，尊重每一条准则。孩子们则神采奕奕地迎接来访者，提供茶点，并专注地投入到自己的工作中。通过静心观察，家长们目睹了不同年龄段的孩子们在独立、专注、礼貌等方面的成长，他们的自信与和谐深深地打动了许多家长。. 

观察周

自然而然地，我们对蒙特梭利环境中的数学、语言和执行功能产生了新的疑问。这些好奇心将激发我们一月份即将举办的育儿研讨会，我们将探讨以下主题 支持数学思维 和 培养执行功能. .如果您想参加，请留意我们 12 月底的活动海报。. 

感谢你们与我们一起走过这段意义非凡的旅程。我们共同培养的不仅是有能力的学习者，更是平和、自信的人。. 

Jill Wen  
联合国大学校长 

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在卡萨教室，孩子不仅是学习者，更是环境的小主人。在这里，我们跟随他们的节奏，创设支持成长的空间，温柔地引领他们走向独立。我们的角色是示范、启发、在必要时退步，注视着每个孩子学会做有思想的选择、拥抱新的挑战。 这正是我们作为教育者最深层的使命与幸福源泉。

家庭教室

本学期伊始，伴随着作息调整、新朋友加入，以及孩子们专注力与内在秩序的日常流动，教室经历了一段适应期。为了重建节奏感，老师们共同优化教室布局、更新教具材料，并为日常流程设置了清晰的视觉指引。我们增加了小组回顾时间，强化协同教学。渐渐地，教室氛围回归宁静有序的韵律。如今，大多数孩子能有意识地独立选择工作，沉浸于深度专注的状态，并展现出对同伴真诚的关怀与尊重。为期一周的沉浸式观察--这是一次意义深远却需要精心准备的实践。与常见短时参观不同，蒙氏观察需要时间让真实的教室文化自然呈现。 我们想分享的不仅是预备好的环境，更是一个让孩子与教师都能自在生长的生活社群。为此，师生共同梳理环境，家长则参与了《0-6岁孩子的社交发展及成人支持》《如何观察孩子》等前置工作坊。随着日子临近，这份特殊的双向期待让每个人都充满欣喜。

透过静默观察，家长们见证了混龄环境中的独立、专注与礼仪的悄然绽放，许多人为眼前那份自信与和谐深深动容。

卡萨观察周

自然，新的好奇也随之萌生：关于蒙氏环境中的数学、语言与执行功能发展。这些思考将成为一月份家长沙龙的火种--我们将共同探讨《蒙氏环境中如何支持孩子的数学发展》《蒙氏环境中如何支持孩子的英文发展》《如何帮助孩子发展执行功能》等主题。如果您希望参与，请留意十二月底发布的沙龙海报。

感谢您与我们同行这段有意义的旅程。我们共同滋养的，不仅是具备学习能力的孩子，更是内心平和而自信的人。

文燕琴  
早教中心主管

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