End Of Year Arts And Design Week 3

年生のビジュアル・アート自分だけのARTventureを選ぼう！
今週、Y9ビジュアルアーツクラスの13名の生徒が、最近終了した3つの単元から選んだ作品を展示した。畏敬の念を抱かせるような自然の観察から、心を揺さぶるような空間と時間の歪み、21世紀の問題についての示唆に富んだ暴露まで、若い芸術家たちは創造的な旅に時間と努力を注いできた。自然にインスパイアされたアート」ユニットでは、生徒たちは自然界の美しさに没頭し、観察したことを印象的なビジュアル表現に変換した。「Shifting Perceptions」では、抽象画の実験に挑戦し、空間や時間の要素を混ぜ合わせたり、ゆがめたりしながら、型にはまらない魅力的な作品を作り上げた。また、「アートと世界」では、グローバルな問題に取り組み、創造的な声を使って現代の差し迫った問題に光を当てた。どのような進路を選んだとしても、生徒たちはそれぞれ、調査、開発、制作、評価という4段階の厳しいプロセスを経て、芸術的スキルとテクニックを磨いていった。その結果、9年生の限りない創造性とビジョンを紹介する、活気に満ちた、示唆に富んだ展覧会となった。

年生のデザイン手を使って考える
今日小学校に入学する若い学習者の65%は、まだ存在しない仕事に就くことになる。このユニットでは、このような若い学習者によりよい準備をさせるために、創造性、革新性、想像力に焦点を当て、生徒が材料についてよりよく理解し、変化への適応がどのように発明につながるかを身につけるよう促す。手を使った創造的な体験は、教えられたことを記憶し、生理的（手を使う）プロセスと心理的（創造的な認知）プロセスの両方に関わって、何が可能かについてより深く考えることを可能にするという点で効果的である。生徒たちは、学校のコミュニティに焦点を当て、教室で使われている椅子をデザインし直すよう求められた。まず、現在どのような椅子があるのかを批判的に分析しながら調査し、その後、1分間のスケッチを通してアイデアを練り、さまざまな技術的な描画スタイルやレイアウトを学んだ。その後、生徒たちは、使用する素材や耐荷重性を考慮しながら、デザインの縮尺模型を作成し、最終的な評価と実現可能な改良につながる長所と短所を、研究開発に基づいて段階的に評価するよう求められた。