幼児期の理念
遊びを通した探究
遊びを通した探究を、子どもの社会性・情緒、言語、認知、身体の発達が表れる主な方法として大切にしています。
幼い学習者一人ひとりの学び方、文化的背景、興味、アイデンティティを尊重し、誰もが教育の真のパートナーとして協力したくなる、温かく包容力のある家庭的な雰囲気づくりを目指しています。
なぜIBアーリーイヤーズなのか
ご家庭がIBアーリーイヤーズを選ぶ理由
アーリーイヤーズは、本校の主要カリキュラムであるIB一貫教育の第一歩です。子どもたちは2歳から入学し、IBディプロマまで同じ探究型のアプローチで成長していきます。
2歳から12年生まで一つの道
子どもたちはKクラスでIBプライマリー・イヤーズ・プログラムを始め、PYP、MYP、DPへと進みます。その間、転校やカリキュラムの変更はありません。
世界で認められた教育
UISGは広州初のIBワールドスクールです。PYPは世界中のIB校で実施されているため、転居するご家庭もIB校間をスムーズに移ることができます。
授業時間内の母語クラス
母語クラスはアーリーイヤーズの時間割に組み込まれており、子どもたちは英語・中国語とともに母語の力も伸ばしていきます。
専科授業とキャンパス全体
専科授業、水泳プログラム、外遊びにより、幼い学習者は湖畔のキャンパスで充実したバランスの良い一週間を過ごします。
課外活動も含まれています
IBの生徒は教員主導の課外活動（ECA）に追加費用なしで参加でき、学校生活をより充実させることができます。
早期のプログラミングとデザイン思考
子どもたちは画面を使わないTale-Bot Proロボットをプログラミングし、デザイン思考の第一歩を踏み出します。IBディプロマへと続くテクノロジー、イノベーション＆デザインの学びの始まりです。
幼児教育の二つのアプローチ
IBアーリーイヤーズとモンテッソーリの違い
どちらのプログラムも、子どもを有能で好奇心にあふれた存在と捉えています。違いは、探究のあり方と、それがその後の学校生活にどうつながるかです。
IB PYPアーリーイヤーズの探究
PYPでは、探究がプログラム全体を構成する枠組みです。多くの場合、協働的に行われ、概念を軸に組み立てられます。
- 学びは教科横断的テーマと探究ユニットで構成されています。アーリーイヤーズでは、1年間で6つのテーマのうち4つを探究します。
- 遊びを通した学びが中心です。子どもと教師が一緒に学びをつくり、教師は共に探究する存在です。
- 形、機能、原因、変化などの重要概念、そして学習者像と学習の方法が、子どもたちの問いを形づくります。
- エージェンシーと生徒の声は明確な目標です。子どもたちは何をどのように探究するかを決めることに関わります。
- 評価は継続的に、主に学びの記録を通して行われます。
モンテッソーリの探究
モンテッソーリは子ども主導の発見に基づいています。子どもたちは自分で活動を選び、自分のペースで探索し、手を使う教具を通して答えを見つけます。ここでの探究は個別的で、教具が中心です。
- ピンクタワーや円柱さしなどの自己訂正教具により、子どもは大人の手を借りずに誤りを見つけて直すことができます。
- 教師（「ガイド」）は子どもをよく観察し、次の教具に進む準備ができたときに、多くは一対一で短い提示を行います。
- 学びは、日常生活、感覚、言語、算数、文化の各分野にわたり、注意深く順序立てられた教具に沿って進みます。
- 子どもたちには通常、約3時間の長い集中した活動時間があります。
| 主な違い | モンテッソーリ | IB PYPアーリーイヤーズ |
|---|---|---|
| 学びの原動力 | 整えられた環境と専用の教具 | 探究ユニットの枠組みの中での子どもたちの問い |
| 社会的な構成 | 主に個別の活動 | 小グループや全体での協働 |
| 教師の役割 | 教具を提示する観察者・ガイド | 共に探究する人・ファシリテーター |
| カリキュラム | 決まった発達順序の教具 | 学校が柔軟に運用する概念型の枠組み |
| 遊び | 目的のある「お仕事」。ごっこ遊びはあまり重視しない | ごっこ遊びを含め、遊びが中心 |
| 年齢構成 | 異年齢。通常3〜6歳が一緒 | 通常は年齢・学年ごと |
| テクノロジーとデザイン | テクノロジーを使わない、手を使うモンテッソーリ教具 | 画面を使わないTale-Bot Proのプログラミングと早期のデザイン思考 |
| 質の保証 | AMIなどのモンテッソーリ協会 | IBの認定・評価サイクル |
| その先の進路 | 6歳以降は初等教育プログラムへ進む | 同じIBの枠組みがPYP、MYP、DPへと続く |
共通する点
どちらも、手を使った体験、丁寧に設計された学習環境、子どもの全人的な成長を大切にしています。UISGでは、Utahloy Nursery Centerの子どもたちが2歳からIBアーリーイヤーズに移り、12年生までIBで学び続けることができます。
学びの領域
子どもの全人的な成長
社会性・情緒
子どもたちが自分の気持ちを言葉にし、意味のある友情を築き、レジリエンスを育みながら、思いやりがありバランスのとれた人になれるよう支えます。
言語
PYPの枠組みを通して、子どもたちは英語と母語で確かなコミュニケーション力を身につけます。
認知
探究を通して、子どもたちは算数、問題解決、創造的・批判的思考の力を育てます。
身体
体育、水泳プログラム、外遊びを通して、子どもたちは勇気を発揮し、バランスのとれた人へと成長します。
幼児期の1日
遊び、探り、深く考える時間
IBのPYPに沿って、子どもたちはまとまった探索と遊びの時間をもち、じっくり探究に取り組みます。
幼児期クラスでは、外遊び、専科の授業、母語、探究ユニット（UOI）など、バランスと全人的な成長を支える多様な専科・担任の学習に取り組みます。
以下はK2の1日の例です。時間はクラスによって異なります。
| 時限 | 時間 | 活動 |
|---|---|---|
| P1 | 8:20 – 9:05 | 登校と朝の会 |
| P2 | 9:10 – 9:55 | 外遊び |
| 9:55 – 10:25 | 午前のおやつ | |
| P3 | 10:30 – 11:15 | 専科の授業 |
| P4 | 11:20 – 12:05 | 専科の授業 |
| 12:05 – 13:00 | 昼食と休み時間 | |
| ホームルーム | 13:05 – 13:35 | 探究ユニット |
| P5 | 13:40 – 14:25 | 母語 |
| P6 | 14:30 – 15:20 | 探究ユニット |
探究の実践
K1の探究ユニット
各探究ユニットでは、遊び、問い、発見を通して大きな考えを探究します。以下はK1の一例です。
- からだのいろいろな部分（形態）
- わたしたちの似ているところと違うところ（視点）
- からだにできること（機能）
心を開く人、振り返りができる人、挑戦する人
学習の方法（ATL）リサーチとコミュニケーションのスキル
お子さまが学ぶこと学習環境
遊びと発見のための空間
幼児期の学習空間は、遊び、探究、探索を促すよう設計されており、幼い学習者が持てる力を存分に発揮できます。教師は環境を活かして、子どもたちが遊びを通して世界を発見できる機会を意図的につくり、子どもたちは安心して楽しく、大切にされていると感じられるコミュニティで育ちます。
幼い学習者は毎日、先生やクラスメートと一緒に学びをつくりながら、挑戦し、創造性を発揮するよう励まされています。
UISG幼児期の様子。
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