01.
七年级剧本戏剧
七年级：剧本戏剧

七年级戏剧一学期的学生们表演了他们改编自莎士比亚戏剧的 “读者剧场"。“凯撒大帝.”七年级学生已经探索了通过即兴表演和哑剧（肢体感知）来提高创造力的不同方法，现在要学习的是帮助他们在剧本戏剧中表演喜剧角色的结构和做法。这项作业旨在让学生参与剧本表演，以展示他们作为演员的才能，并提高他们向公众表演的能力，使用强有力的声音投射、良好的哑剧和有效的讲故事，并尽可能使用情节剧和喜剧的各个方面来转换成不同的角色。重点是成为一名‘艺术家社区’，并练习有感情地朗读，根据朗读的词语改变自己的感情基调。文字仍然可以很有趣（即使在你的剧本结尾所有人都死了！）。

02.
八年级《喜剧集》群舞场景
八年级：即兴喜剧团体场景

八年级探索了意大利的 艺术喜剧 通过 "喜剧艺术 "单元。首先，学生们运用研究技能调查了喜剧剧中的人物，然后组成小组，向八年级的同学们展示了喜剧剧中的情景。老人潘塔洛内（Pantalone）、多托雷（Il Dottore）和卡皮塔诺（Il Capitano）、年轻恋人弗拉维奥（Flavio）和伊莎贝拉（Isabella）、赞尼（Zanni）（仆人和小丑角色）、阿莱奇诺（Arlecchino）、科伦比娜（Colombina）、布里赫拉（Brighella）和佩德罗利诺（Pedrolino）等角色纷纷登场，时而搞笑，时而令人困惑。.

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九年级 莎士比亚独白
九年级：莎士比亚独白

九年级学生要选择、研究、学习、排练和表演一个 独白 学生们需要：诠释、塑造、选择、组织和展示对演员角色的洞察力，并与导演合作完成他们的独白。学生们需要：诠释、塑造、选择、组织和展示对演员角色的洞察力，并与导演合作完成独白。学生们做了笔记，并对剧本进行了注释，以显示对想法和见解的诠释、塑造和选择。(艺术过程日志）。表演有天赋（自信和控制力），对其独白的剧目风格有很好的认识、理解和控制。他们始终与观众互动，因此，他们用强有力的声音、肢体和姿势让观众与他们保持互动。.

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Grade10 “被束缚的普罗米修斯”
十年级：《被缚的普罗米修斯》

Grade10 “被束缚的普罗米修斯 ”古希腊戏剧场景与铃木忠志的非西方戏剧风格相遇。.

学生们要研究、学习、排练和表演铃木忠志的现代日本戏剧形式，然后将他们的肢体戏剧训练与一篇古文结合起来。学生必须：排练、学习并表演 10 种走步和 4 种基本姿势。保持良好的参与度、专注力和积极倾听。运用上述技能参加课内和公开表演。如九月所见。.

然后，学生们需要：经历试镜过程、注释剧本、学习编舞/挡板、设计 CREW 职责（面具、服装、宣传海报、介绍 PPT 和策划配乐）。此外，还要诠释、塑造、选择、组织和展示他们对艺术家角色的洞察力，撰写反思文章（艺术过程日志），塑造选择想法和洞察力。最后，要有天赋（自信和控制力）地表演，并展示出对风格的良好认识、理解和控制。.

由 詹妮弗-拉扎雷克小姐

中学表演艺术：MYP + DP 戏剧

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七年级：剧本戏剧
七年级剧本戏剧

七年级戏剧课程第一学段的学生带来了莎士比亚《尤利乌斯-凯撒》的读者剧场改编版。七年级的学生们此前已通过即兴创作和默剧（身体意识）探索了提升创作过程的不同方法，现在则学习在戏剧剧本中扮演喜剧角色的结构与技巧。

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八年级：即兴喜剧团体场景
八年级《喜剧集》群舞场景

八年级学生通过 “喜剧的艺术 ”单元探索了意大利即兴喜剧类型。学生们首先运用研究技能调查即兴喜剧中的定型角色，随后分组为八年级同学呈现了一个即兴喜剧场景。老男人角色潘塔隆、博士和上尉纷纷登场，年轻的恋人弗拉维奥和伊莎贝拉，以及仆人与小丑角色阿尔莱基诺、科隆比娜、布里拉格和佩德罗利诺也相继亮相，上演了一幕幕令人捧腹、有时又让人摸不着头脑的剧情。

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九年级：莎士比亚独白
九年级 莎士比亚独白

他们需持续吸引观众，因此运用强有力的声音、肢体和姿态来保持观众的投入。

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十年级：《被缚的普罗米修斯》
Grade10 “被束缚的普罗米修斯”

十年级：《被缚的普罗米修斯》--当古希腊戏剧遇见非西方戏剧风格：铃木忠志

学生们需要研究、学习、排练并表演铃木忠志的现代日本戏剧形式，随后将他们的肢体剧场训练与一段古典文本相结合。学生必须：排练、学习并表演10种行走方式和4个基本姿势。保持良好的参与度、专注力和积极倾听。运用上述技能参与课堂及公开演出。这在去年九月已有展示。

此后，学生们还需要：完成试镜流程，注解剧本，学习编舞/舞台调度，并设计各自的幕后职责（面具、服装、宣传海报、介绍性ppt、以及策划配乐）。此外，还需通过艺术家的反思写作（艺术过程日志）来诠释、塑造、选择、构建并展现对其角色的洞察，塑造想法的选择与洞见。最终以风采（自信与控制力）进行表演，并展现出对该风格良好的意识、理解与控制力。

由 詹妮弗-拉扎雷克小姐

中学表演艺术：MYP + DP 戏剧

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