セカンダリー・パフォーミング・アーツにとって、11年演劇と9年演劇の共演、9年音楽のソロ・パフォーマンスなど、忙しい1週間だった。

年 音楽

年生の大規模な音楽コースでは、27名の生徒のソロ演奏を指導するため、1週間に4回のクラスコンサートが開催された。生徒の中には、生の聴衆の前でソロ演奏をするのが初めての者もいた。.

クラスメートはとても協力的で、パフォーマンスを通してIB学習者プロフィールの「勇気がある（リスクを冒す）」という属性だけでなく、「思いやりがある」という属性も示していた。これは特に、生徒たちがパフォーマーから観客へと役割を変えたときに見せた共感を通して明らかになった。.

つのコンサートでは、J.S.バッハからエルガー、ムクサーニングスターからDay6、ABBAからテイラー・スウィフトまで、300年にわたる音楽の歴史とスタイルを網羅するプログラムで、声楽、ピアノ、ヴァイオリン、ヴィオラ、チェロ、グーズン、アコーディオン、ギター、ドラムセットなど、さまざまな楽器が演奏された。また、選曲を通して、出演者たちはヨーロッパからアメリカ、アジアまで、私たちを世界旅行へと誘ってくれた。.

コンサート・タイム」の単元の一環として、生徒たちは自分たちの研究の成果であるプログラム・ノートを聴衆に提供し、今後はアーツ・プロセス・ジャーナルを完成させ、自分たちの決断と演奏の準備をまとめ、コンサートのビデオを見て評価と考察を行う。.

年生の演劇

来年のIB Year 10のeポートフォリオに備え、Year 9 Theatreの生徒たちは、公式評価の背後にある構造と概念を探求するために、以前のeポートフォリオのユニット「ストーリーテリング」を選択した。.

ジュリアード創造教室のアクティビティである「Contemporizing the Tale」を使い、ストーリーテリングのプロンプトを通して、グループは影絵芝居の準備と発表を行った。生徒たちは、選んだ文化の民話をもとに影絵芝居のリハーサルをし、学び、上演した。人形は生徒が作り、セットのデザインや台本の準備も行った。.

11年シアター

今週はまた、DPシアター（11年生）の共同プロジェクトの集大成として、学生が創作した劇「The Pride of Sin：コーヒー論争』である。.

コースの要項にあるように、3人の俳優が協力して、自分たちが選んだ出発点からオリジナルの演劇作品を創作し、上演した。出来上がった7分間の作品の後、観客による「質疑応答」が行われた。.

生徒たちは最初の刺激として『七つの大罪』を選んだ。そこから各生徒は、劇団「ペーパーバーズ」のワークショップでの経験を生かして、個人創作劇を創作した。バーベイタム演劇の要素を用い、動きとモチーフ、キャラクターと物語、パフォーマンス・スキルを探求し、生徒たちは招待された観客のために上演する戯曲を1つ選んだ。.

年生は、グループ・パフォーマンスのレコーディングに付随する個人プロジェクト・レポートを完成させる。. 

ミス・ジェニファー・ラザレック
セカンダリー・パフォーミング・アーツDP＆MYPシアター 

マルコム・モーヒニー
パフォーミング・アーツ部長（幼稚園から高校まで）
セカンダリー・パフォーミング・アーツDP＆MYP音楽／MYP演劇