我们的幼儿教育理念
在游戏中探究
我们将游戏中的探究视为儿童在社会情感、语言、认知与身体发展方面的主要表达方式。
我们尊重每位幼小学习者独特的学习风格、文化背景、兴趣与身份认同，致力于营造温馨包容的家庭氛围，让每个人都乐于携手，在教育中建立真诚的伙伴关系。
为什么选择 IB 幼儿阶段
家庭为何选择 IB 幼儿阶段
幼儿阶段是我校主体课程——IB 连贯课程的第一步。孩子自 2 岁起入学，并以一贯的探究式学习方式成长，直至 IB 文凭课程。
从 2 岁到 12 年级的一条路径
孩子从 K 班开始学习 IB 小学项目，并一路升入 PYP、MYP 和 DP，期间无需转校或更换课程体系。
享誉全球
UISG 是广州首所 IB 世界学校。PYP 在全球 IB 学校中广泛实施，迁居的家庭可以在各地 IB 学校之间顺利衔接。
母语课程纳入在校时间
母语课程是幼儿阶段课表的一部分，孩子在学习英语和中文的同时，母语能力也持续发展。
专科课程与全校园资源
专科课程、游泳课程与户外游戏，让年幼的学习者在湖畔校园度过丰富而均衡的每一周。
课外活动已包含在内
IB 学生可参加由教师带领的课外活动（ECA），无需额外付费，让孩子在校时光更加丰富。
早期编程与设计思维
孩子们为无屏幕的 Tale-Bot Pro 机器人编程，迈出设计思维的第一步，这也是我校通往 IB 文凭的科技、创新与设计学习路径的起点。
两种早期学习方式
IB 幼儿阶段与蒙特梭利的区别
两种课程都视孩子为有能力、有好奇心的学习者。区别在于探究如何进行，以及它如何衔接之后的学校学习。
IB PYP 幼儿阶段的探究
在 PYP 中，探究是整个课程的组织框架，通常以协作方式进行，并围绕概念展开。
- 学习围绕跨学科主题和探究单元组织。幼儿阶段每年探究 6 个主题中的 4 个。
- 以游戏为基础的学习是主要方式。孩子与教师共同建构学习，教师是共同探究者。
- 形式、功能、因果、变化等核心概念，以及学习者培养目标和学习方法，引导孩子提出并探究问题。
- 学生能动性与学生发声是明确的目标。孩子参与决定探究什么以及如何探究。
- 评估持续进行，主要通过记录学习过程完成。
蒙特梭利中的探究
蒙特梭利以儿童主导的发现为基础。孩子自主选择工作，按照自己的节奏探索，并通过动手操作教具找到答案。在这里，探究以个体为主，并由教具驱动。
- 粉红塔、插座圆柱体等自我纠错教具，让孩子无需成人介入即可发现并纠正错误。
- 教师（即“引导者”）细致观察，在孩子准备好使用下一件教具时，进行简短的示范，通常为一对一。
- 学习遵循一套精心排序的教具，涵盖日常生活、感官、语言、数学和文化学习。
- 孩子通常拥有较长的不间断工作时段，一般约为三小时。
| 主要区别 | 蒙特梭利 | IB PYP 幼儿阶段 |
|---|---|---|
| 学习驱动力 | 预备环境与专门教具 | 孩子的问题，在探究单元框架下展开 |
| 社交结构 | 以个人工作为主 | 协作学习，包括小组与全班 |
| 教师角色 | 观察者与引导者，负责示范教具 | 共同探究者与促进者 |
| 课程设置 | 固定的教具发展顺序 | 学校可灵活调整的概念式框架 |
| 游戏 | 有目的的“工作”，较少强调假想游戏 | 游戏处于核心地位，包括想象游戏 |
| 年龄分组 | 混龄，通常 3 至 6 岁一起 | 通常按年龄或年级分组 |
| 科技与设计 | 动手操作的蒙特梭利教具，不使用科技产品 | 无屏幕 Tale-Bot Pro 编程与早期设计思维 |
| 质量保障 | AMI 等蒙特梭利协会 | IB 授权与评估周期 |
| 后续衔接 | 6 岁后升入小学课程 | 同一 IB 框架延续至 PYP、MYP 和 DP |
两者的共同点
两者都重视动手体验、精心设计的学习环境和全人发展。在 UISG，誉德莱托儿中心的孩子自 2 岁起即可升入 IB 幼儿阶段，并一路学习 IB 至 12 年级。
学习领域
促进儿童全面成长
社会情感
我们帮助孩子学会表达自己的感受、建立有意义的友谊并培养心理韧性，从而成长为懂得关爱、全面发展的人。
语言
依托 PYP 框架，孩子们在英语及各自的母语中培养扎实的沟通能力。
认知
通过探究，孩子们在数学、解决问题以及创造性与批判性思维方面积累知识。
身体发展
通过体育课、游泳课程与户外游戏，孩子们展现勇气，成长为全面发展的个体。
幼儿阶段的一天
游戏、探索与深入思考的时光
在 IB 小学项目的指引下，孩子们拥有较长的探索与游戏时段，得以深入开展探究。
幼儿阶段的班级参与丰富多样的专科课程与班级学习，包括户外游戏、专科课、母语课及探究单元（UOI），以促进均衡与全人发展。
以下为 K2 班级一日作息示例，具体时间因班级而异。
| 课节 | 时间 | 活动 |
|---|---|---|
| P1 | 8:20 – 9:05 | 到校与晨会 |
| P2 | 9:10 – 9:55 | 户外游戏 |
| 9:55 – 10:25 | 上午点心 | |
| P3 | 10:30 – 11:15 | 专科课 |
| P4 | 11:20 – 12:05 | 专科课 |
| 12:05 – 13:00 | 午餐与课间休息 | |
| 班级时间 | 13:05 – 13:35 | 探究单元 |
| P5 | 13:40 – 14:25 | 母语 |
| P6 | 14:30 – 15:20 | 探究单元 |
探究实践
K1 探究单元示例
每个探究单元均通过游戏、提问与发现来探索一个重要理念。以下为 K1 的一个示例。
- 我身体的不同部位（形式）
- 我们之间的相同与不同（观点）
- 我的身体能做什么（功能）
胸襟开阔、及时反思、勇于尝试
学习方法研究与沟通技能
孩子将学到什么学习环境
为游戏与发现而设计的空间
我校幼儿阶段的学习空间旨在促进游戏、探究与探索，使幼小的学习者充分发挥潜能。教师有意识地利用环境，为孩子创造在游戏中认识世界的机会；在充满关爱的社区中，孩子们感到安全、快乐，并受到重视。
每一天，我们都鼓励幼小的学习者勇于尝试、发挥创意，与老师和同学共同建构学习。
走进 UISG 幼儿阶段。
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